|
הנושאים השונים בסטטיסטיקה ושיטות מחקר, לא נבחנו במינונים שווים:
בדומה לשנים האחרונות, הושם דגש רב על ניתוח שונות, קשר ורגרסיה ואשכולות מחקרים.
בנוסף, מינוני השאלות בהסתברות ובביקורת מחקרים היו נמוכים יחסית, באופן דומה למגמה שהחלה ב2008.
בנושאים האחרים, המינונים היו שווים פחות או יותר ונעו בין 2 ל4 שאלות לנושא.
פירוט של מינוני שאלות לפי הנושאים השונים מצורף בטבלה שלהלן:
| סיווג שאלה |
מספר שאלות |
| סטטיסטיקה תיאורית |
3 |
| קשר סטטיסטי |
6 |
| הסתברות |
1 |
| סטטיסטיקה היסקית |
2 |
| שיטות מחקר |
1 |
| ניתוחים סטטיסטיים מורכבים |
6 |
| מבחנים סטטיסטיים |
4 |
| רווח סמך |
2 |
| ביקורת מחקרים |
3 |
| אשכולות מחקר |
12 |
|
|
ניכר כי חלק גדול מהשאלות היו שאלות מהות והבנה, במסווה של ניסוחים סטטיסטיים ומתמטיים, גרפים ייחודיים, וניסוחים מבלבלים. חשוב לציין שבשאלות אלה, יישום מיומנויות כמו "תרגום" השאלה, הבנה מה בעצם היא שואלת ומיקוד במהות, היה המפתח לפתרונן.
עוד מאפיין בולט היה ריבוי גרפים בבחינה- גם בשאלות האמריקאיות וגם באשכולות המחקרים. מרבית הגרפים עסקו ברגרסיה או בניתוח שונות דו גורמי.
בשנה זו הופיעו יותר שאלות סיפוריות לעומת שנים קודמות, עם ריבוי פרטים ומשתנים "לא קונבנציונאליים" (למשל בגרות מינית אצל עכברים...).
|
|
מאפייני הטקסטים:
שפת הטקסטים הייתה בהירה יחסית, כולל תרגום של מילים רבות.
שניים מהטקסטים כמעט לא קוצרו- מאפיין שהקל על יכולת קריאתם והבנתם.
כל הטקסטים היו מחקריים, הראשון עסק בתפיסה, השני בשילוב בין פסיכולוגיה קלינית להתפתחותית, השלישי בשילוב בין קוגניטיבית לחברתית, והרביעי בחברתית.
מאפיינים צורניים:
בניגוד לשנים קודמות הייתה חלוקה מובנית יחסית של הטקסטים, כולל כותרות לפרקי הטקסט (שיטה, דיון, וכד'), ואף תתי כותרות בחלק מהפרקים.
פריסת הטקסטים הייתה נוחה לקריאה, הטקסטים היו כתובים בגופן גדול יחסית והשורות היו מרווחות. גרפים וטבלאות בגוף הטקסטים סומנו והובחנו בצורה ברורה.
לאור מאפיינים אלה, אורך הטקסטים בבחינה ( 5-6 עמודים), לא היווה גורם קושי משמעותי מדי.
מאפייני השאלות:
מרבית השאלות היו ממוקדות טקסט, הפנו לשורות ספציפיות, אך דרשו יכולת חשיבה הסקתית, כולל העמקה ואקטיביות בטקסט ובשאלות (כולל המסיחים).
בשניים מהטקסטים, השאלות והמסיחים היו גורם הקושי המשמעותי. עם חלק מהשאלות שאופיינו במסיחים דומים זה לזה ומבלבלים מאוד, וחלק אחר מהשאלות בהן המסיחים דרשו אינטגרציה של חלקים שונים בטקסט.
שאלות הידע הכללי (כ2 בממוצע לטקסט), לא דרשו בד"כ חזרה לטקסט, אך דרשו חשיבה והבנה מעבר לידע הכללי.
כל השאלות היו שאלות אמריקאיות, למעט שאלת נכון/לא נכון אחת.
מאפייני ניסוח השאלות:
| סוג השאלה |
כמות |
ממוצע לטקסט |
| ידע כללי |
9 |
כ-2 |
| גרפים |
4 |
1 |
| השלמת משפטים |
8 |
2 |
| חיזוק והחלשה |
9 |
כ-2 |
| שאלות סיפור |
3 |
כ-1 |
חלוקת שאלות הסקה לעומת איתור מידע:
| איתור מידע |
כ-10 |
| הסקה ממוקדות |
כ-30 |
| אחר |
כ-10 |
חלוקת שאלות הסקה:
| הסקה אינטגרטיבית |
כ-10 |
| הסקה ממוקדות |
כ-20 |
|
|
להלן פירוט מאפיינים כלליים של הטקסטים:
טקסט 1:
טקסט בנושא תפיסה- ליקוי בתפיסת צלילים.
הטקסט עצמו היה ברור ומובנה יחסית. הטקסט כמעט שלא קוצר, שפתו הייתה ברורה יחסית, וניתן תרגום למספר מילים גדול יחסית.
רובן הגדול של השאלות היו ממוקדות והפנו לשורות. קריאת השורות באופן מסודר ואקטיבי אפשרה פתרון של מרביתן.
חלק מהשאלות היו שאלות מתודולוגיות שדרשו מעט הסתמכות על הטקסט והרבה הפעלת היגיון וידע מתודולוגי. כיוון שהטקסט היה יחסית לא מקוצר היה קל יותר להיעזר בו. שאלות הידע הכללי שילבו ידע עם הבנה מהטקסט עצמו.
טקסט 2
טקסט בנושא התפתחותית וקלינית- השפעת התעללות על הבנה רגשית-חברתית.
הטקסט עצמו היה נוח לקריאה, ולא קוצר משמעותית.
רוב השאלות היו שאלות הסקה, אך ממוקדות יחסית ולא דרשו אינטגרציה רבה. כן היה צורך בעיבוד ותרגום המסיחים לשפת הטקסט. 2 מהשאלות דרשו הבנה מעמיקה של גרפים, 2 אחרות היו שאלות מתודולוגיות ששילבו יישום רב והבנה מתודולוגית ופחות הסתמכות על הטקסט.
טקסט 3
טקסט בנושא קוגניטיבית-חברתית- השפעת מצב רוח חיובי וייחוס על אשליית מוכרות.
ביחס לשני הטקסטים הראשונים, הטקסט עצמו היה מורכב יותר.
רוב השאלות היו שאלות הסקה מורכבות. היה צורך בהבנה מעמיקה של המסיחים, שאופיינו ברמת עומס ואינטגרציה גבוהה. נדרשה העמקה ויכולת ניתוח גבוהה של ההשערות והתוצאות, וכן של מחקרים שתוארו בשאלות על מנת לפתור אותן. שאלות הידע הכללי היו ברמת קושי גבוהה יחסית, וחלקן דרש חזרה לטקסט.
טקסט 4
טקסט בנושא חברתית- הענשה מתוך מניעים אלטרואיסטים.
הטקסט לא היה קל לקריאה. הקושי העיקרי בטקסט נבע ממערך המחקר המורכב, מעין פרדיגמה דמויית דילמת האסיר שדרשה עבודה מאוד מסודרת וירידה לפרטים. שני גרפים הושארו בטקסט, והראשון היה קשה להבנה.
מרבית השאלות היו ממוקדות ודרשו הסקה. חלק גדול מהשאלות הפנו לשורות או לתרשים. חלק מהשאלות שנראו ממוקדות, היו למעשה אינטגרטיביות.
מדובר באחד הטקסטים הקשים יותר במבחן זה, בעיקר לאור מאפייני השאלות ופרק השיטה. |